Het project karateschool Goshinkan

Doelstellingen en activiteiten

Het algemeen doel van het project Karateschool Goshinkan is om de sportdeelname van de allochtone jeugd in Rotterdam te verhogen door het opzetten van vier trajecten gericht op enerzijds het enthousiasmeren van jongeren en ouders voor de karateschool en de karatesport in het algemeen en anderzijds het preventief begeleiden van jeugd in het speciaal onderwijs door middel van agressieregulatie of weerbaarheidtrainingen.

 Het project Karateschool Goshinkan is opgebouwd uit vier trajecten: 

• Traject 1: betrokkenheid ouders
• Traject 2: Jeugdparticipatie
• Traject 3: Competitiedeelname
• Traject 4: De pedagogische waarde van karate

Traject 1. Betrokkenheid ouders

Doelstelling: Ouders van jeugdleden zijn actief betrokken bij de sportbeoefening van hun kind(eren) en de club. Dat wil zeggen dat ze interesse tonen (aanwezigheid) en ondersteuning bieden waar nodig.

Toelichting: In Nederland spelen ouders doorgaans een  zichtbare en actieve rol in de sportbeoefening van hun kinderen.Kinderen en jongeren zijn voor een aantal zaken afhankelijk van hun ouders, zoals het brengen en halen naar en van trainingen en wedstrijden (praktisch), het betalen van contributie en materialen (financieel) en voor ondersteuning en acceptatie van hun sportkeuze (emotioneel). Daarnaast stellen ouders zich soms beschikbaar als vrijwilliger in de club. Ouders met een andere culturele afkomst zijn niet altijd bekend met deze (Nederlandse) sportcultuur. Het vergroten van de betrokkenheid van ouders wordt gezien als een belangrijke voorwaarde voor het laten slagen van dit project.

Traject 2. Jeugdparticipatie

• Het aantal jeugdleden binnen de club is toegenomen; er zijn minimaal 20 extra jeugdleden.
• De oudere jeugd is actief betrokken in de club; zij assisteren tijdens activiteiten en zijn in staat om daarbij verantwoordelijkheden te dragen.

Toelichting: Jeugdparticipatie kan op verschillende manieren worden uitgelegd. Binnen dit project worden er twee dingen onder verstaan. In de eerste plaats; het vergroten van de deelname van het aantal jeugdleden in de club.Dit betekent dat meer kinderen en jongeren lid worden van de club én dat ze langer lid blijven. De sportkeuze van jeugdigen wordt vaak bepaald doordat een vriendje al aan een bepaalde sport doet.Hier kan op in worden gespeeld met activiteiten. Individuele aandacht voor kinderen die een eerste keer komen kijken op de club is ook van belang. En het sociale aspect (gezelligheid/ontmoeten van vrienden) blijkt een belangrijke motivatie om te blijven sporten. Juist hierom moeten sportclubs hun best doen om attractief te zijn voor de jeugd. Met de organisatie van nevenactiviteiten kan hier aan worden tegemoet gekomen. Voorts is het belangrijk om te beseffen dat meer jeugdleden binnen de club consequenties heeft voor de praktijk van het lesgeven; grotere jeugdgroepen met kans op meer diversiteit en onrust. Hier dient op ingespeeld te worden. 

In de tweede plaats kan onder jeugdparticipatie worden verstaan; het actief betrekken van de oudere jeugd in de club. Dit betekent dat ze zeggenschap krijgen over beslissingen die hen aangaan en assisteren bij de organisatie en uitvoer van activiteiten in de club. Juist in de puberleeftijd is de kans op afhaken in de sport het grootst.Door ze serieus te nemen en verantwoordelijkheden te geven wil de club de binding met de leden vergroten en zo proberen te voorkomen dat ze afhaken.Om binnen dit traject goed in te kunnen spelen op de betekenissen die jongeren
zelf geven aan hun sportbeoefening is het belangrijk met ze in dialoog te treden. 

Traject 3. Competitiedeelname

Doelstelling: Minimaal de helft van het aantal jeugdleden neemt deel aan de karatecompetitie. 

Toelichting: Competitie heeft een aantrekkingskracht op ‘allochtone’ jeugd, zeker wanneer het vechtsporten betreft. Echter in de praktijk worden zij vaak geconfronteerd met allerlei knelpunten, zoals te hoge kosten en geen vervoer van en naar wedstrijden. Daarbij zijn hun ouders niet altijd bekend met onze sportcultuur, waarin van hen een actieve opstelling wordt gevraagd. Hierdoor blijft de participatie van deze doelgroep veelal achter bij hun autochtone leeftijdgenoten. In een streven naar gelijke kansen is het belangrijk om de wedstrijddeelname van allochtone jongeren fasegewijs te introduceren en deze jongeren (en hun ouders) te ondersteunen bij knelpunten. Wedstrijddeelname kan een positieve uitwerking hebben op jongeren. Het biedt kansen op ontmoeting en integratie en er liggen diverse sociale leermomenten in besloten. Maar dit gaat niet vanzelf. Anderzijds kan (karate)competitie ook egocentrisme en geweld in de hand werken, bijvoorbeeld doordat teveel de nadruk wordt gelegd op vergelijkend presteren. Daarom is het belangrijk om in de wedstrijdcontext specifieke aandacht te besteden aan fair play en andere vormen van presteren (individueel/coöperatief). Omdat coaches een voorbeeldfunctie hebben en zij degene zijn die dit leerproces begeleiden is het belangrijk hen te instrueren. 

Traject 4. De pedagogische waarde van karate

Doelstelling:Tenminste 50% van alle leerlingen en leerkrachten binnen het speciaal onderwijs (ZML) in Rotterdam hebben kennis gemaakt met de positieve en vormende waarden van het karate. 

Toelichting: Wetenschappelijk onderzoek toont aan dat de beoefening van vechtsporten allerlei positieve effecten kunnen opleveren voor de beoefenaar (o.a. vergroten zelfvertrouwen, agressieregulering) mits er op een pedagogisch verantwoorde wijze wordt lesgegeven.

Met name specifieke doelgroepen kunnen veel baat hebben bij de opvoedende waarde van het karate. Zo hebben bijvoorbeeld jongeren met een verstandelijke beperking vaak veel moeite om zich weerbaar op te stellen en/of om te gaan met emoties (o.a. agressie). 

Om de subdoelen binnen de vier trajecten te bereiken zijn diverse activiteiten en producten ontwikkeld. Voorbeelden vindt u onder ‘activiteiten’.